Effects of parental involvement, expectations, and perceived self-efficacy on Mathematics and Language achievement of Chilean elementary education students attending low-SES schools

En este artículo se examinan las repercusiones de las expectativas educativas, la autoeficacia percibida y la información transmitida por la escuela en la participación de los padres en el hogar y en la escuela. Se administró una encuesta a una muestra representativa de 672 padres y tutores de estudiantes que asistían a escuelas primarias situadas en Santiago de Chile.

Año: 2020

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